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像追星一樣追課,也要小心審美疲勞!在線教育“叫好叫座”還需彰顯特色

來源:新民晚報     記者:王蔚     作者:王蔚     編輯:錢文婷     2020-03-10 11:56 | |

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資料圖? 新民晚報記者 孫中欽 攝

  開學還有段時日,空中課堂已覆蓋中小學每個年級。教師成“主播”,居家變教室。全市統一制作的各學科視頻課,讓孩子們重新捧起教材。而且,滬上各校還上線了一批特色網課,將德智體美勞全面發展的要求落實到“停課不停學”之中。

  要讓在線教育“既叫好又叫座”,還需網課執教者和各校教師共同研究好教材,搭準學生在家學習的脈搏,用各具特色的課程內容,讓“不見面”的學生喜聞樂見又學有所獲。

  聽課就像在“追星”

  昨天,一則段子火了:“豈曰無課,與子同釘。”說的是同樣停課的日本小朋友,對中國的網課羨嫉恨。網友打趣,是否能讓釘釘緊急推送一些日文版的網課指南。

  在上海,由市教委組織千余名師按照“同一學段、同一播出時間、同一批授課老師”原則錄制的中小學在線課程已經推出一周多了,不僅孩子們感覺新鮮,不少家長下班回家也會回看“追課”,有的還會一家人一起對長得帥氣、靚麗,講課條理清晰的教師評頭論足,熱鬧程度頗似追星。

  雖然不要求打卡,但絕大多數學生還是挺認真對待的。只是,這樣的市級錄播課程,按市教委的說法只是個“保底”,是基于公平、穩妥原則而開設的。也就是說,更多適合本校、本班級學情的教學,還需要基層學校每個教師拿出看家本領。因為指望看看錄像就能把學習搞好,也是不現實的。“即便是哈佛的慕課,也只是對那些具有研究性學習能力的少數成年學習者才真正有效。”閔行中學校長何美龍說,不排除極少數孩子能夠把學習當成游戲,從攻克一道又一道難題中獲得快樂和成就感,這樣的學生就像上世紀80年代中國社會到處追捧的“天才少年”,他們確實在某一階段有過人之處,但是,他們的成功并不具有推廣性。

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圖說:金山區海棠小學二年級學生李昊軒通過視頻向老師匯報學習成果? 莊毅 攝

  “水土不服”在所難免

  浦東新區梅園小學校長毛燕青說:“現在有關網課的段子有許多,同學們就權當是個樂子吧,畢竟在家悶得太久了。從每天反饋的信息來看,名師的網課上得真不錯,但學生的接受和消化能力是參差不齊的,有的學生不一定聽得懂,有的學生反應會比較慢,這就需要學校教師在上輔導課時去做更有針對性的講解。”

  六年級孩子家長卞女士說,網課可以回看,不懂的地方晚上還可以重新學,這是十分有利的,但同時又對學生的自學能力提出了更高要求。此外,以前除了語數英,其他學科的作業基本上都在學校里完成了,現在則是每門課的作業都要留到晚上,做作業的時間就會花得比原來更多。

  學生對線上教育的“水土不服”或將漸漸浮出水面,積極的應對并調整相關的教學步驟就顯得尤為重要。松江區泗涇小學校長季國棟是數學特級教師,這幾天正在備課三年級“圓的周長”單元,預計下個月播出。“以數學課為例,希望同學們最好先要預習一下,因為視頻課教師會直接切入新的教學內容,講課也是環環相扣的。如果學生有聽不懂的地方,可以先做個記號,等課后再去請教自己的老師。切莫一碰到卡殼的地方就不聽下去了。”他說。

  謹防學生“審美疲勞”

  如此全學段、全課程、全覆蓋的在線教育,即使放眼世界教育史,也是空前的。許多學校正想方設法讓網課百花齊放、豐富多彩,孩子們更是在好奇中亦步亦趨地學習。但是,有教師擔憂,一些平時在課堂里尚需老師時時監督的孩子,新鮮勁一過,會不會對網課產生“審美疲勞”?

  事實上,為了讓學生在空中課堂里能集中精力,老師們也是“花樣百出”。近日,杭州文暉中學初一語文老師張小青在網課群里貼出了一張肖戰的照片,試圖吸引學生的注意力。雖然全班學生給照片點了428個贊,可等到正式上課時,部分學生的筆記仍舊挺敷衍的。于是,張老師又在第二堂課時曬出了本校的校長照片,有校長威嚴地“壓陣”,學生雖然沒有點贊,但課堂筆記卻記得好多了。

  “孩子畢竟是孩子,他們的學習需要教師不斷變化手法調動積極性。”季國棟校長說,網課因為時間有限,知識點要講細講透,教師在屏幕里拋出的問題,不會等待學生的反應,很快就會給出答案,一旦有學生摸清了這個“套路”,可能就不會像在教室里那樣積極思考、爭相發言,而是守株待兔等著答案。他們只是把聽課當成被動接收知識的“容器”,這樣的學習效果也注定是要打折扣的。

  新民晚報首席記者 王蔚

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